Archives

Categories

Thi thử trắc nghiệm ôn tập Phương pháp nghiên cứu khoa học – Đề 13

Thi thử trắc nghiệm ôn tập Phương pháp nghiên cứu khoa học - Đề 13
Thi thử trắc nghiệm ôn tập Phương pháp nghiên cứu khoa học – Đề 13

Bạn đã sẵn sàng để thử thách kiến thức về Phương pháp Nghiên cứu Khoa học? Đề thi thử trắc nghiệm số 13 này được thiết kế để giúp bạn củng cố các khái niệm cốt lõi, từ cách sử dụng đồ thị hiệu quả đến phân biệt nghiên cứu định tính, định lượng và các phương pháp thiết lập quan hệ nguyên nhân – hệ quả. Đây là cơ hội tuyệt vời để bạn đánh giá trình độ hiện tại và lấp đầy những lỗ hổng kiến thức trước các kỳ thi quan trọng. Hãy tự tin bắt đầu và chinh phục từng câu hỏi để làm chủ phương pháp nghiên cứu khoa học!

Thi thử trắc nghiệm ôn tập Phương pháp nghiên cứu khoa học - Đề 13

Câu 1: Đồ thị (biểu đồ) hình cột được dùng để quan sát sự biến động của một biến nghiên cứu không liên tục.

Câu 2: Đồ thị (biểu đồ) hình cột liên tục phải có độ rộng bằng nhau.

Câu 3: Trong biểu đồ hình cột liền nhau (histogram) và các cột có độ rộng bằng nhau thì cột có chiều cao lớn nhất biểu thị cho nhóm có giá trị quan sát lớn nhất.

Câu 4: Trong biểu đồ hình cột liền nhau (histogram) với các cột có độ rộng không bằng nhau thì tần số của nhóm được biểu diễn qua diện tích của hình chữ nhật tạo bởi các cột.

Câu 5: Đồ thị hình tròn dùng để biểu diễn sự biến động của một hiện tượng nghiên cứu theo thời gian.

Câu 6: Trong biểu đồ hình cột liền nhau (histogram) với các cột có độ rộng không bằng nhau thì chiều cao của cột được vẽ chính là tích số của tần số của nhóm với độ rộng của nhóm.

Câu 7: Đồ thị đường gấp khúc dùng để biểu thị tốc độ phát triển của hiện tượng theo thời gian.

Câu 8: Sau khi biểu diễn kết quả nghiên cứu bằng đồ thị hình chấm, ta có thể khẳng định giả thuyết về sự tương quan giữa hai biến nghiên cứu.

Câu 9: Trong nghiên cứu định tính (qualitative research), giá trị và độ tin cậy liên quan đến:

Câu 10: Những người tham gia thí nghiệm thường không được thông tin về các điều kiện thí nghiệm được phân công cho họ vì các lý do sau đây:

Câu 11: Quá trình tiến hành nghiên cứu theo thứ tự bao gồm:

Câu 12: Sự khác biệt chính giữa một nghiên cứu tương quan và thí nghiệm là:

Câu 13: Ưu điểm chính của một nghiên cứu thử nghiệm, trái ngược với một nghiên cứu tương quan là:

Câu 14: Kỹ thuật thu thập dữ liệu cho nghiên cứu định tính bao gồm:

Câu 15: Một lý thuyết được gọi là falsifiable (có thể phủ định) khi:

Câu 16: Khi nhóm nghiên cứu A tái lập một thí nghiệm của nhóm nghiên cứu B, nhưng không tái lập được kết quả (kết quả đạt được không giống với kết quả công bố), kết quả của nhóm nghiên cứu B được kết luận là không:

Câu 17: Một lý thuyết loại suy là một lý thuyết có thể:

Câu 18: Phương pháp nghiên cứu nào cho phép thiết lập quan hệ nguyên nhân và hệ quả một cách đáng tin cậy nhất:

Câu 19: Điều nào sau đây là một tính năng cần thiết nhất trong một nghiên cứu khoa học?

Câu 20: Trong quá trình quan sát tiến hành nghiên cứu, các ghi nhận tại hiện trường quan sát cần phải có đầy đủ các thông tin sau đây:

Total
0
Shares
Share 0
Tweet 0
Share 0
CHỦ ĐỀ LIÊN QUAN

Cô Đào Thanh Thanh là chuyên gia trong lĩnh vực Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học với nhiều năm kinh nghiệm trong giảng dạy và nghiên cứu. Bà tập trung vào việc phát triển và hoàn thiện các phương pháp luận nghiên cứu, hỗ trợ nâng cao chất lượng công tác nghiên cứu khoa học trong môi trường học thuật. Với chuyên môn sâu rộng, Cô Đào Thanh Thanh đã có những đóng góp quan trọng trong việc hướng dẫn và đào tạo các nhà nghiên cứu trẻ, giúp họ nắm vững các kỹ năng và phương pháp nghiên cứu cần thiết. Công trình nghiên cứu và kinh nghiệm giảng dạy của bà đã góp phần nâng cao tiêu chuẩn nghiên cứu khoa học và phát triển năng lực học thuật cho cộng đồng nghiên cứu.

CÓ THỂ BẠN SẼ THÍCH

Để lại một bình luận

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *